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女班主任任教8年写200多万字随笔:教室是我的世界

来源:网络整理 编辑:张家界新闻网 时间:2018-06-03

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这两位老师不约而同做出同一件程倩喜欢写作,喜爱读书。所以她也要求班里的孩子养成多读书、多练笔的习惯。“每天坚持早起,每天坚持写作,让我收获很多”程倩说,几年下来,她积累了二百多万字的教育故事、教育随笔。感谢写作,让自己认识了不曾认识的自我,让自己知道还能坚持得这么

(原标题:郑州女教师8年写200多万字随笔:教室是我的世界)

郑州女教师8年写200多万字随笔:教室是我的世界

教室后边这张特殊的课桌,就是程倩的办公桌。 杨大勇 摄

中新网郑州3月28日电“教室是我的世界”“你以为我在牺牲?不,当我走进教室,我觉得很幸福”“要求学生做到的,自己先做到”……这是郑州市郑东新区外国语学校程倩内心的真实写照,她是这样说的,也是这样做的。入职8年来,每天清晨6点30分,她准时走进教室和她的学生一起朗读,从不间断;每天坚持写作,8年积累二百多万字的教育随笔;把办公桌搬到教室,与孩子们分担艰苦的学习过程,与孩子们共同成长。

近日,记者在采访程倩时,正值课间操时间。程倩指着一群刚从操场跑出的孩子说,跑在最前面的就是她班的孩子,每次课间操结束,她班的孩子会冲在最前面,回到教室学习。在她的带动下,孩子们学会了利用碎片化时间,懂得了自律,懂得了自我教育

在学生眼里,程倩是个既严厉又很亲切的老师,所以同学们对程老师即敬佩,又有点小害怕,但更多的还是信任和依赖。“程管”、“老程”、“程姐”都是学生们对程倩的昵称,“这样的昵称是我当八年班主任历届学生称呼的大集合。”程倩表示,学生喜欢怎么称呼都可以,只要学生喜欢,无论哪种称呼,都表示对她的信任,尊重孩子的选择。

这两位老师不约而同做出同一件事!教育随笔对教师成长有多重要

程倩喜欢写作,喜爱读书。所以她也要求班里的孩子养多读书、多练笔的习惯。“每天坚持早起,每天坚持写作,让我收获很多”程倩说,几年下来,她积累了二百多万字的教育故事、教育随笔。感谢写作,让自己认识了不曾认识的自我,让自己知道还能坚持得这么好。

每天坚持陪伴学生,每天坚持和学生一起读书,每天坚持写东西,这些已经为程倩的习惯。有人曾说她太辛苦,而程倩则表示:“教室是我的世界。”

教育随笔教师成长为何如此重要?

教育随笔——中教君在戴老师和程老师的故事中看到了这个相同的关键词。还有很多名师都保持着经常写作的习惯。读书写作,反思感悟,身在教育的第一线,老师在平时的教育教学中,必然会自觉融入自己的智慧、教有所感,及时记录下自己的教育心得,必将对教育教学有所帮助。

撰写教育随笔能促进教师反思

撰写教育随笔实际上是教师与自己心灵的对话,是一种反思性实践。教师的专业发展是一种自我反思的过程,反思是教师专业发展的决定性因素,反思能帮助教师把经验和理论联系起来,从而更加有效地施展自己的专业技能。

在撰写教育随笔的过程中,教师可以思考自己的教学活动,对自己的决策、教学过程和结果进行审视和分析,省察自己教学行为背后的理念,将教学感悟和心得体会写下来以指导以后的教学工作和科研工作,有利于个人的提高与发展。

撰写教育随笔能增强教师的幸福感

苏州大学教育哲学博士、语文特级教师李镇西曾经在教育随笔《教有所思》中写道“我一边教书,一边读书,一边思考,一边写作。教育与文学共进,思想与激情齐飞,青春与童心为伴,生命与使命同行。”

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李镇西认为,撰写教育随笔虽然是简单的叙事,可它却是教学实践过程的载体,记录着教学实践中许多细节,充满着教师的感情,记录着语文教师的心路历程,所以常写常新。也许就在那不经意的书写间,教师的幸福体验会慢慢增强,生活将不再只是备课、上课、批阅作业的枯燥与繁琐,而是充满了情趣与艺术、创造与收获的喜悦。

教育随笔是适合教师发展的平台

特级教师冯卫东在《走在研究的引桥上》一书中提出中小学教师最好的成长之道,就是讲述自己的故事,我手写我心。冯老师认为,教师要学会从自身的教育生活出发,善于从故事中提炼出一定的教育哲理,争取写出以教育思辨为主的有高度与深度的随笔,并宣称这样的论文,其实就是教师的“教育宣言”。

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教育随笔的自然性和情境性,使教师能够在其中记述教育事件的本真面目,反思教育事件的意义,思考如何在做教育中发展自我。对于语文学科,教育随笔更是教师实践和理论最佳的契合点,是适合语文教师专业发展的平台,语文教师在教育随笔中可以更充分发挥自己的长处。

李镇西老师曾说:“写作一直伴随着我,是我多年来养成的习惯,我的写作没有一点功利色彩。我从 80 年代初就开始写教育日记,用笔记录下我的工作历程,并始终保存着,我现在还可以拿出自己从初一到高中的全部作文。与学生的一次谈心、和学生的一次游玩、上了一次公开课、组织了一次活动,我都用笔把它记录了下来,这些成了我非常宝贵的教育财富。

动手吧!这些都可以写进教育随笔

有不少想要培养书写教育随笔习惯的老师说,不清楚应该将什么写入教育随笔。其实,只要把自己在教育中的所见、所闻、所思、所感记录下来,在书写中感受自己的意识流淌、心灵私语和智慧沉淀,长此以往,必有所得。下面这些都是可以写入随笔的素材,成长总是自内向外的,老师们,动笔吧!

记录教学得失

每位教师都有一份属于自己的“试验田”,试验成功与否,肯定会有所“悟”,总结得失,在下次教学中自然能扬长避短。主要收获在哪里?抓住自己的成功之点,深入地想,好题材就这样诞生了。

教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误?主要症结在哪里?用什么方法弥补?应该吸取什么教训……好题材又诞生了。

记录教学机智

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在教育教学中,根据学生情况随机应变,有时会收到意想不到的教育效果。有位老师在讲评作文时,本来先想表扬部分写得好的,再批评那些写得差的,看到学生那一双双充满期望的眼神时,他临时改变主意,选择学生作文的精彩地方一一作了表扬,结果收到了意想不到的教育效果,学生们都认真地对作文作了精心的修改。

第二天,许多传神的字词,优美的句子和巧妙的构思,已悄然出现在不同的本子上。还有家长高兴地打来电话,说她的孩子回来之后,高兴得不得了。没用家里人催着做作业,自己认真地将作文改了又改,再认真地誉写好。而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之一。

表扬的力量可见一斑。

书写教育偶得

教材是我们的教学依据,但它不一定是完美的,只要我们深入而冷静地研究思考,你也许会有新的认识或新的疑点,那么请及时把它写下来。有所思,必有所得。如果你在教育教学过程中,做一个有心人的话,你会发现有许多有价值的东西。

记载学习所悟

平时,我们在阅读书报时,常有所感,有所悟。你也许会突然得到某种悟性与启示,,产生平时没有想到的观点,发现平时没有注意到的材料。对此,我们可以及时记录下来。


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